Camilla Segervall Àr gymnasielÀrare och en av ledarna för gruppen Teknikvetenskap i gymnasienÀtverket som CETIS stöttar. De har bland annat diskuterat bedömning och hÀr berÀttar hon om tankar som framkom under den trÀffen.
- ±ÊĂ„ vĂ„r nĂ€tverkstrĂ€ff i slutet av november diskuterade vi bedömning dĂ„ kĂ€nns bedömningsarbetet extra aktuellt. Vi har Ă€ven tidigare pratat om bedömning nĂ€r vi vid tillfĂ€llen utbytt erfarenheter om elevuppgifter, frĂ€mst tog vi upp utmaningarna att bedöma grupparbeten.
Foto Unsplash
Under nÀtverkstrÀffen tog vi upp bedömningsfrÄgor frÀmst kopplat till kursen Teknik2 med följande diskussionspunkter:
⹠Bedöma process kontra produkt.
⹠Teoretisk kontra praktisk bedömning.
⹠Bedömning av individs prestation vid grupparbete.
⹠Hur tolkar man "NÀr eleven samrÄder med handledare bedömer hon eller han med viss sÀkerhet den egna förmÄgan och situationens krav."
⹠Prov, inlÀmningar.
⹠Dilemman vid bedömning.
âą Hur tĂ€nker man kring bedömning av process och produkt? Ăr det nĂ„got som Ă€r speciellt för teknikkurser/Ă€mnen?
Projektarbeten
±ÊĂ„ teknikprogrammet bestĂ„r stor del av undervisningen i projektarbeten. NĂ€r inte regelrĂ€tta prov skrivs sĂ€rskilt ofta dĂ€r summativ bedömning Ă€r vanligt, Ă€r frĂ„gor kring den formativa bedömningen gemensam för oss. Under arbeten i projektarbeten menar vi att det Ă€r angelĂ€get att eleverna skriver loggböcker och reflekterar under hela processen. Det Ă€r processen som Ă€r betydelsefull, inte frĂ€mst slutprodukten.
Grupparbeten
Grupparbeten Àr vanligt i teknikkurser och kan vara svÄra att bedöma, men med hjÀlp av loggböcker, reflektionsdokument under hela grupparbetet blir man förberedd att bedöma. Camilla menar att ett problem Àr antalet loggböcker dÄ man har mÄnga elever.
- Man fÄr rÀkna med stor tidsÄtgÄng för de framÄtsyftande kommentarer som driver elevernas arbete framÄt. Kommentarerna behövs för att vara formativ. Under trÀffen diskuterades idén att lÄta elever bedöma varandras loggböcker. Two stars and a Wish kan anvÀndas vilket innebÀr att eleverna ger feedback till varandra genom att sÀga tvÄ bra saker om varandras arbeten och en eventuell förbÀttring. Ett annat förslag som diskuterades under nÀtverkstrÀffen var att eleverna lÀser och fortsÀtta skriva en annan grupps dokumentation, hÀr ser vi tydligt om den första gruppens arbete kan förstÄs av en annan grupp. I en tydlig dokumentation kan man se de olika rollerna som eleverna har och bedömningsarbetet underlÀttas.
- Vi har gemensamt upptÀckt att betygshets för att komma in pÄ ett visst universitet kan medföra att eleven tror att prov med en summativ bedömning Àr bÀttre och mer rÀttvis och dÀrför hellre genomför sÄdana. Men ju mer underlag som finns, desto lÀttare sÀtter man rÀttvisa betyg. Underlagen fÄr man genom olika metoder som EPA standard, Two stars and a wish, kamratbedömning, sjÀlvskattning och olika sÀtt att arbeta med grupparbeten.
Utmaningar och tips
De flesta upplever att en av de största utmaningarna med mÄnga elever i kurserna Àr tidsÄtgÄng att skriva de formativa framÄtsyftande kommentarerna i reflektionsdokument, för att fÄ elevernas process framÄt. Ett annan utmaning Àr grupparbeten och att eleverna ska förstÄ bedömningen i helhet och inte bara fokuserar pÄ fÀrgen i matrisen.
Camilla lyfter nÄgra konkreta tips som framkom pÄ nÀtverkstrÀffen i Teknikvetenskap.
⹠AnvÀnd eleverna som resurser för varandra som vid kamratbedömning.
⹠Ha delmÄl som Àr tydliga avstÀmningar i projekt.
⹠Arbeta med matriser som tydliggör för eleven hur de ligger till.
⹠Bedömningen blir enklare med samtal med eleverna vid grupparbeten. Vi ser ocksÄ att exempel pÄ sjÀlvskattning i matriser dÀr eleven fÄr motivera vilka mÄl den uppnÄr av det arbete den gjort i en grupp kan underlÀtta arbetet.
- DĂ€r jag arbetar brukar vi hjĂ€lpa varandra nĂ€r ett elevarbete Ă€r svĂ„rbedömt eller om man blir osĂ€ker pĂ„ vilka kunskapskrav de uppnĂ„r. ±ÊĂ„ vĂ„r nĂ€tverkstrĂ€ff framkom att de flesta Ă€ndĂ„ arbetar pĂ„ egen hand. Kanske kan ett kollegialt arbete underlĂ€tta.
Foto Unsplash
Mer information
Alla lÀrare Àgnar sig Ät bedömning, oavsett Ärskurs eller skolform man arbetar i.
±ÊĂ„ hittar du information för ditt bedömningsarbete.
CETIS gymnasienÀtverk Àr för dig som vill diskutera och samtala med kollegor. NÀtverket drivs av deltagarna sjÀlva och via lÀnken kan du lÀsa mer om inriktningarna och hur det fungerar.
Via kan du anmÀla ditt intresse av nÀtverken och fÄ en inbjudan pÄ e-post inför varje trÀff.