91视频

Inom olika yrken kan det vara skilda yrkesspecifika matematikkunskaper som kr盲vs, till exempel vissa termer, formler eller begrepp. Matematiken kan d盲rf枚r ses som en del av den yrkeskunskap som de studerande inom yrkesutbildning beh枚ver skaffa sig under sin utbildning. I l盲roplanen f枚r matematik p氓 yrkesprogram som inf枚rdes 2011 (Gy11), anges att matematikl盲rarna har en del av ansvaret f枚r att eleverna f氓r denna yrkeskunskap. Matematikl盲rare p氓 yrkesprogram f枚rv盲ntas till exempel kunna undervisa om strategier f枚r att anv盲nda manualer, formul盲r, mallar, handb枚cker och tumregler som finns i yrket. De ska ocks氓 undervisa om till exempel ritningar och praktiska konstruktioner som f枚rekommer i yrket samt l盲ra de studerande att l枚sa omfattande problemsituationer som uppst氓r i yrket. F枚r matematikl盲rare som undervisar p氓 yrkesprogram inneb盲r dessa f枚rv盲ntningar att det inte l盲ngre r盲cker med att ha goda matematikkunskaper. Som matematikl盲rare m氓ste du ocks氓 ha kunskaper om elevernas blivande yrke.

Tidigare forskning visar att det 盲r sv氓rt f枚r matematikl盲rare att l盲ra ut yrkesmatematik just p氓 grund av att de ofta inte har kunskap om och erfarenhet av elevernas framtida yrke. Dessutom finns det yrkeselever som inte 盲r motiverade att l盲ra sig matematik. Detta eftersom eleverna har sv氓rt att se p氓 vilket s盲tt i deras framtida yrken, som de kommer att ha nytta av den matematik de m枚ter i skolan. Dessa olika f枚ruts盲ttningar f枚r undervisning i matematik p氓 yrkesprogram ledde fram till ett avhandlingsprojekt (Muhrman, 2016) som studerade relationen mellan matematikundervisning p氓 yrkesprogram och matematikanv盲ndning i yrkeslivet med utg氓ngspunkt i de didaktiska fr氓gorna: varf枚r ska yrkeselever l盲ra sig matematik, vad beh枚ver de f枚r matematikkunskaper och hur kan matematikundervisningen organiseras? Resultaten visar att det finns ett tydligt gap mellan skolans matematikundervisning och matematikanv盲ndning i yrkeslivet som b氓de g枚r det sv氓rt f枚r eleverna att se anv盲ndningen av sina matematikkunskaper och kan f枚rsv氓ra deras etablering p氓 arbetsmarknaden.
Nuvarande forskningsprojekt bygger vidare p氓 resultaten fr氓n avhandlingen med fokus p氓 att f枚rdjupa fr氓gan om matematikundervisningens organisering p氓 yrkesprogram. Studien 盲r en praktikn盲ra interventionsstudie som utformats i samverkan med matematikl盲rare p氓 tv氓 yrkesgymnasieskolor. Genom deltagande observationer f枚ljer vi matematikl盲rarna under deras planering och genomf枚rande av olika interventioner, som har till syfte att knyta matematiken n盲rmare elevernas yrkesinriktning. Vi intervjuar ocks氓 l盲rarna och eleverna f枚re, under och efter interventionerna. Studien g枚rs inom fem av gymnasiets yrkesprogram. N氓gra av resultaten visar att hur samverkan mellan matematikl盲rare och yrkesl盲rare utformas samt var matematikundervisningen genomf枚rs, kan ha stor betydelse b氓de f枚r elevernas l盲rande i matematik och deras m枚jlighet att se sambanden mellan matematik- och yrkes盲mnen.

Projektet finansieras av Link枚pings universitet och sker i samverkan mellan forskare p氓 Institutionen f枚r beteendevetenskap och l盲rande (IBL) och Matematiska institutionen (MAI)