Maria Weiland har i över 20 Är arbetat som lÄg- och mellanstadielÀrare. Nu fördelar hon sin tid mellan att forska pÄ Stockholms universitet och att arbeta som utvecklingslÀrare i SödertÀlje. Hon uppskattar mycket den energi hon fÄr av att arbeta med elever och kÀnner lite extra starkt för naturvetenskapsÀmnena.
â NO-Ă€mnena Ă€r jĂ€tteroliga att undervisa i. Hela tiden sker förĂ€ndringar och det Ă€r komplicerade saker som man ska göra förstĂ„eliga för de som inte har erfarenheten Ă€nnu. Det Ă€r ocksĂ„ vackra Ă€mnen, att upptĂ€cka naturen och skönheten i den, sĂ€ger Maria Weiland.
Viljan att söka ny kunskap har stÀndigt funnits med i arbetet. Det ledde Maria Weiland till att lÀsa vidare pÄ universitetet samtidigt som hon arbetade och senare Àven till att forska.
â Inom forskarmiljön Ă€r det sĂ„ hĂ€rligt att trĂ€ffa mĂ€nniskor som Ă€r lika engagerade och nördiga som du. Arbetet Ă€r svĂ„rt men kul och du fĂ„r hela tiden jobba med att försöka förstĂ„, hĂ€nga med och sĂ€tta dig in i saker.
â Tanken med modellen Ă€r att visa pĂ„ helheten. Ibland kan man dyka in i klassrum pĂ„ lĂ„gstadiet och inse hur extremt komplext det Ă€r. Att sĂ€tta ord pĂ„ och tĂ€nka hur man ska hantera det kan modellen hjĂ€lpa till med. Den kan bidra med att belysa olika syften i undervisningen och vad som verkar stĂ„ i förgrunden eller bakgrunden just för tillfĂ€llet.
Modellen arbetades fram inom ramen för Maria Weilands licentiatavhandling som blev fÀrdig Är 2019. Som doktorand jobbar hon nu vidare med att testa modellen tillsammans med lÀrare. PÄ tvÄ lÄgstadieskolor har lÀrare fÄtt anvÀnda modellen i undervisning. De har sedan tillsammans med Maria Weiland tittat pÄ sina lektioner i efterhand och utvÀrderat modellen.
â LĂ€rarna kommer med nya tillĂ€gg till modellen. De funderar ocksĂ„ vidare pĂ„ hur man kan anvĂ€nda den och har bland annat föreslagit den som ett verktyg för elevutvĂ€rdering. SĂ„ det Ă€r jĂ€ttespĂ€nnande att reflektera och utveckla tillsammans.
â Det Ă€r sĂ„ givande för vi gör det ihop. Det Ă€r praktiknĂ€ra, Ă€mnesdidaktiskt och lĂ€rardrivet. Det Ă€r frĂ„gor som lĂ€rare funderar över som man som forskare inte kanske fĂ„r tag i sjĂ€lv, som vi kan utforska tillsammans.
â NO-Ă€mnena Ă€r jĂ€tteroliga att undervisa i. Hela tiden sker förĂ€ndringar och det Ă€r komplicerade saker som man ska göra förstĂ„eliga för de som inte har erfarenheten Ă€nnu. Det Ă€r ocksĂ„ vackra Ă€mnen, att upptĂ€cka naturen och skönheten i den, sĂ€ger Maria Weiland.
Viljan att söka ny kunskap har stÀndigt funnits med i arbetet. Det ledde Maria Weiland till att lÀsa vidare pÄ universitetet samtidigt som hon arbetade och senare Àven till att forska.
â Inom forskarmiljön Ă€r det sĂ„ hĂ€rligt att trĂ€ffa mĂ€nniskor som Ă€r lika engagerade och nördiga som du. Arbetet Ă€r svĂ„rt men kul och du fĂ„r hela tiden jobba med att försöka förstĂ„, hĂ€nga med och sĂ€tta dig in i saker.
Modell belyser olika innehÄll i lÄgstadiets undervisning
I sitt forskningsprojekt har Maria Weiland utvecklat en didaktisk modell för lĂ„gstadiet. Modellen baseras pĂ„ klassrumsobservationer och visar hur arbetet som lĂ„gstadielĂ€rare handlar om mycket mer Ă€n bara Ă€mnesinnehĂ„llet. Genom modellen kan lĂ€rare fĂ„ stöd i att reflektera över hur undervisningen analytiskt kan delas upp i tre innehĂ„llsomrĂ„den: Ă€mnesinnehĂ„ll; tala, lĂ€sa och skriva; och socialt samspel. Modellen synliggör hur innehĂ„llsomrĂ„dena interagerar och vad som Ă€r i fokus vid olika tillfĂ€llen i undervisningen.â Tanken med modellen Ă€r att visa pĂ„ helheten. Ibland kan man dyka in i klassrum pĂ„ lĂ„gstadiet och inse hur extremt komplext det Ă€r. Att sĂ€tta ord pĂ„ och tĂ€nka hur man ska hantera det kan modellen hjĂ€lpa till med. Den kan bidra med att belysa olika syften i undervisningen och vad som verkar stĂ„ i förgrunden eller bakgrunden just för tillfĂ€llet.
Modellen arbetades fram inom ramen för Maria Weilands licentiatavhandling som blev fÀrdig Är 2019. Som doktorand jobbar hon nu vidare med att testa modellen tillsammans med lÀrare. PÄ tvÄ lÄgstadieskolor har lÀrare fÄtt anvÀnda modellen i undervisning. De har sedan tillsammans med Maria Weiland tittat pÄ sina lektioner i efterhand och utvÀrderat modellen.
â LĂ€rarna kommer med nya tillĂ€gg till modellen. De funderar ocksĂ„ vidare pĂ„ hur man kan anvĂ€nda den och har bland annat föreslagit den som ett verktyg för elevutvĂ€rdering. SĂ„ det Ă€r jĂ€ttespĂ€nnande att reflektera och utveckla tillsammans.
LĂ€rares och forskares samarbete berikar resultaten
Samverkan mellan lĂ€rare och forskare Ă€r nĂ„got som Maria Weiland tror starkt pĂ„. En del i hennes arbete i SödertĂ€lje kommun handlar om att koordinera och utveckla lĂ€rardrivna forskningsprojekt inom Ă€mnesdidaktik. Det görs inom ramen för Stockholm Teaching and Learning Studies (STLS) dĂ€r SödertĂ€lje kommun ingĂ„r sedan nĂ„gra Ă„r. Genom nĂ€tverk med forskare och lĂ€rare utvecklas forskning som ligger nĂ€ra skolundervisningen.â Det Ă€r sĂ„ givande för vi gör det ihop. Det Ă€r praktiknĂ€ra, Ă€mnesdidaktiskt och lĂ€rardrivet. Det Ă€r frĂ„gor som lĂ€rare funderar över som man som forskare inte kanske fĂ„r tag i sjĂ€lv, som vi kan utforska tillsammans.
Mer pÄ Àmnet
- Maria Weilands licentiatavhandling (2019), ââ.