ÂÂâ I mitt masterarbete skulle jag jĂ€mföra Turkiet med ett annat land och jag tittade dĂ„ pĂ„ PISA-resultaten. Finland stod först pĂ„ listan och sen Sverige, och valet blev Sverige. PĂ„ sĂ„ sĂ€tt kom jag att sĂ€tta jag min fot hĂ€r, förklarar Feyza Axelsson.
Att det blev just Ăstergötland hon landade i berodde pĂ„ ett intresse för utomhuspedagogik som hon studerade vid Linköpings universitet. DĂ€refter började hon arbeta som studiehandledare och modersmĂ„lslĂ€rare i turkiska för nyanlĂ€nda elever i Ă„rskurs 1-9. NyanlĂ€nda elever har utöver vanlig undervisning rĂ€tt till studiehandledning dĂ€r de lĂ€r sig Ă€mnesinnehĂ„ll pĂ„ sitt modersmĂ„l. Feyza Axelsson undervisade i Ă€mnen som NO, matematik och svenska under tvĂ„ Ă„r i Linköpings kommun.
ÂÂâ Det var inget lĂ€tt jobb. Jag sĂ„g utmaningar för bĂ„de studiehandledare och nyanlĂ€nda elever. Jag behövde kunna stödja i mĂ„nga Ă€mnen och kunna mĂ„nga olika begrepp pĂ„ svenska, inom till exempel fysik och kemi. Jag behövde ocksĂ„ veta hur jag under korta undervisningstillfĂ€llen skulle lĂ€ra ut detta till eleverna.
Studiehandledningen vÀckte intresse att forska
SvÄrigheterna i rollen som krÀvde breda Àmneskunskaper, djupgÄende sprÄkkunskaper och pedagogiska fÀrdigheter, tillsammans med en förstÄelse för utmaningar för nyanlÀnda elever med nytt sprÄk och ny kultur, skapade ett driv till att doktorera. 2018 började Feyza Axelsson sin forskarutbildning vid Linköpings universitet. Hon forskar kring hur studiehandledare hjÀlper nyanlÀnda elever att skapa förstÄelse och mening i NO. I sitt material har hon kunnat se att studiehandledare anvÀnder flera olika strategier som översÀttningar, omformuleringar och frÄgor. Hon har Àven sett flera utmaningar i studiehandledares arbete.
ÂÂâ Studiehandledaren har ingen lĂ€tt roll eftersom de behöver kunna sĂ„ mycket. De behöver kunna anvĂ€nda bĂ„de sprĂ„k och Ă€mnesdidaktik, kunna NO och NO-termer pĂ„ svenska och modersmĂ„let, och de mĂ„ste ocksĂ„ kunna förbereda och förmedla innehĂ„ll i undervisning till nyanlĂ€nda elever. Jag ser i mina resultat exempel pĂ„ hur det skapar utmaningar och i vissa fall felaktigheter i till exempel översĂ€ttningar.
ÂÂâ Samtidigt Ă€r deras roll och metoder mycket viktiga. Det Ă€r guld att studiehandledaren finns och kan prata elevens sprĂ„k. Studiehandledningen Ă€r det enda sĂ€ttet för elever som Ă€r alldeles nya i landet att kommunicera utan sprĂ„klig barriĂ€r i skolan. Upplever eleverna utmaningar kan de lĂ€ttare dela det med sina studiehandledare, sĂ€ger Feyza Axelsson.
âDet handlar om att anvĂ€nda flera metoder samtidigt. Att inte bara prata och förklara utan anvĂ€nda flera sĂ€tt, som att till exempel visa.â sĂ€ger Feyza Axelsson om strategier studiehandledare anvĂ€nder för att stötta nyanlĂ€nda elevers lĂ€rande. Foto Olivia Hugoo.
Efter fyra Är av forskarutbildning nÀrmar det sig nu disputation för Feyza Axelsson, som Àr planerad till februari 2023. Hon hoppas att hennes forskning ska bidra till ökad förstÄelse för olika sÀtt att assistera nyanlÀnda elever i studiehandledning inom NO. Hon hoppas ocksÄ kunna bidra till att belysa organisatoriska förutsÀttningar för studiehandledare och behovet av bÀttre utbildning för dem. Med sina resultat vill hon Àven beskriva verktyg och metoder som Àr hjÀlpsamma för studiehandledare.
ÂÂâ Det handlar om att anvĂ€nda flera metoder samtidigt. Att inte bara prata och förklara utan anvĂ€nda fler sĂ€tt, som att till exempel visa. Pratar man om fenomenet fritt fall, stanna inte vid att bara kalla det fritt fall utan visa hur nĂ„got faller ner, sĂ€ger Feyza Axelsson.
LĂ€s mer om Feyza Axelsson (f.d. Cilingir) forskning i hennes kapitel , i Forum för forskningsbaserad NT-undervisning â Bidrag frĂ„n konferensen FobasNT19 17-18 oktober 2019 i Norrköping.